Korepetycje z Metodyki II edycja.

Metodyka nauczania języków obcych w 50 lekcjach + 20 nowych lekcji bonusowych

Zapisz się na listę oczekujących!

Zapraszam Cię na kurs, jakiego jeszcze nie było. Coraz częściej widzę, że na lekcji wśród tysiąca super pomysłów i tuzina wystrzałowych aktywności, brakuje nam dobrej, rzetelnej metodyki. Ten kurs to skarbnica wiedzy o tym, jak uczyć, żeby nauczyć a nie tylko żeby było miło!

Co zawiera Twój kursu?

50 lekcji + 20 nowych lekcji bonusowych, których nie było w I edycji!!!

70 odpowiedzi na najczęstsze metodyczne pytania

Zeszyt do pracy własnej podczas kursu

Prezentacja kursu do pobrania

Najniższa cena w ciągu ostatnich 30 dni wyniosła 279pln

Program kursu

W drugiej edycji czeka na Ciebie 20 lekcji bonusowych pod tytułem "A co jeśli...?"

W tym produkcie znajduje się:

Korepetycje z Metodyki: Wprowadzenie do kursu
Twój plan realizacji kursu
Zeszyt do pracy własnej
Lekcja 1. Jak mądrze zacząć lekcję?

19:52
Lekcja 2. Jak mądrze zakończyć lekcję?

20:49
Lekcja 3. Jak zadawać pracę domową?

20:50
Lekcja 4. Jak korzystać z podręcznika?

21:34
Lekcja 5. Jak dokonywać recyklingu treści?

14:47
Lekcja 6. Jak zadawać zadania, gdzie ilość poprawnych odpowiedzi jest duża. I po co?

18:08
Lekcja 7. Jak panować nad dobrą atmosferą w klasie?

23:52
Lekcja 8. Poprawiać czy nie poprawiać? I jak to robić?

19:11
Lekcja 9. Jak włączać uczniów w poprawę błędów?

18:17
Lekcja 10. Jak zwracać uwagę na to co dobre, a nie tylko na to, co złe?

16:40
Lekcja 11. Jak wprowadzać na lekcji gry i zabawy językowe, żeby były mądre i sensowne?

19:07
Lekcja 12. Jak wprowadzać gry, których głównym zadaniem jest uczenie się?

23:39
Lekcja 13. Jak włączać w zajęcia wszystkich, a nie tylko wybranych?

16:10
Lekcja 14. Używać czy nie używać języka rodzimego?

14:33
Lekcja 15. Czy uczenie się na pamięć jest ok?

9:57
Lekcja 16. Jak spowodować, aby to uczeń doszedł sam do znaczenia?

10:35
Lekcja 17. W jakich układach powinni pracować uczniowie?

14:10
Lekcja 18. Czy praca w parze / grupie ma zawsze sens?

15:49
Lekcja 19. W jakim momencie klasy jest czas na pracę grupową?

14:58
Lekcja 20. Kiedy dawać instrukcje i jak to robić?

13:51
Lekcja 21. Jak podzielić uczniów na grupy?

9:03
Lekcja 22. Jak pracować z grupą na zróżnicowanym poziomie?

24:22
Lekcja 23. Co robić z uczniami, którzy kończą wcześniej?

6:52
Lekcja 24. Jak kontraktować się z uczniem i po co to robić?

19:47
Lekcja 25. Jak ograniczać ilość swojego mówienia?

18:53
Lekcja 26. Jak stwarzać warunki do mówienia?

15:32
Lekcja 27. Jak dbać o dynamikę na lekcji?

22:28
Lekcja 28. Skąd uczniowie mają wiedzieć, jaki jest cel lekcji/ zadania? Czy powinni?
Lekcja 29. Jak personalizować zadania i po co to robić?
Lekcja 30. Jak wprowadzać słuchanie i czytanie?

12:06
Lekcja 31. Jak dbać o dobre zachowanie na lekcji?
Lekcja 32. Jak różnicować zadania do wykonania po czytaniu i słuchaniu?
Lekcja 33. Czy lepsze jest nagranie audio czy audio+video?
Lekcja 34. Jak wprowadzać dłuższe teksty?
Lekcja 35. Czy wprowadzać dyktanda?
Lekcja 36. Jak uczyć wymowy? I której?
Lekcja 37. Czy uczniowie powinni czytać na głos?

11:26
Lekcja 38. Jak robić recykling tekstów i zadań, które wykonali już raz uczniowie?

14:28
Lekcja 39. Czym różnią się ćwiczenia na poprawność od ćwiczeń na płynność?

10:47
Lekcja 40. Jak sprawdzić, czy uczniowie naprawdę Cię zrozumieli?

10:13
Lekcja 41. Jak elicytować język od uczniów i po co to robić?

16:10
Lekcja 42. Testować czy nie testować?

15:29
Lekcja 43. Czy poprosić uczniów, aby oceniali się sami?

11:34
Lekcja 44. Jak z testu zrobić narzędzie edukacyjne?

10:46
Lekcja 45. Co w praktyce oznacza, że lekcje są learner-centred a nie teacher-centred?

16:15
Lekcja 46. Jak uczyć efektywnie słownictwa?

15:59
Lekcja 47. Ile powtórek powinno być na każdej lekcji?

14:51
Lekcja 48. Czy pisanie powinno być wprowadzane od początku czy raczej trochę później?

22:07
Lekcja 49. Jak uczyć nowocześnie pisania?

10:15
Lekcja 50. Jaki styl nauczania jest najlepszy dla Ciebie?

7:10
TEST KOŃCOWY
A co jeśli? Lekcja 1

12:33
A co jeśli? Lekcja 2

9:35
A co jeśli? Lekcja 3

10:12
A co jeśli? Lekcja 4

13:25
A co jeśli? Lekcja 5

13:50
A co jeśli? Lekcja 6

8:24
A co jeśli? Lekcja 7

12:37
A co jeśli? Lekcja 8

5:25
A co jeśli? Lekcja 9

13:56
A co jeśli? Lekcja 10

10:25
A co jeśli? Lekcja 11

8:56
A co jeśli? Lekcja 12

8:11
A co jeśli? Lekcja 13

16:40
A co jeśli? Lekcja 14

10:54
A co jeśli? Lekcja 15

9:33
A co jeśli? Lekcja 16

12:11
A co jeśli? Lekcja 17

5:50
A co jeśli? Lekcja 18

9:06
A co jeśli? Lekcja 19

8:05
A co jeśli? Lekcja 20

4:44
Bonusowa lekcja 1. Jak przygotowywać do części Reading

26:01
Bonusowa lekcja 2. Jak przygotowywać do części Listening.

23:06
Bonusowa lekcja 3. Jak przygotowywać do części Speaking.

30:40
Bonusowa lekcja 4. Jak przygotowywać do części Writing.

24:35

O autorze

Luiza Wójtowicz-Waga

Jestem lektorką języka angielskiego i trenerką nauczycieli, mentorką metodyków i menedżerów szkół. Zostałam metodykiem już prawie 20 lat temu. Od tego czasu pomagam nauczycielom i ich uczniom rozwijać swoje umiejętności, także umiejętności miękkie. Pokazuję jak motywować, jak podnosić swoją efektywność, angażować do pracy, jak zachęcać, jak działać w zgodzie z mózgiem i emocją.

Zapisz się teraz!

Regulamin | Polityka Prywatności | Utworzono w WebToLearn

Korepetycje z Metodyki II edycja.

W tym produkcie znajduje się:

Korepetycje z Metodyki: Wprowadzenie do kursu

Twój plan realizacji kursu

Zeszyt do pracy własnej

Lekcja 1. Jak mądrze zacząć lekcję?

19:52

Lekcja 2. Jak mądrze zakończyć lekcję?

20:49

Lekcja 3. Jak zadawać pracę domową?

20:50

Lekcja 4. Jak korzystać z podręcznika?

21:34

Lekcja 5. Jak dokonywać recyklingu treści?

14:47

Lekcja 6. Jak zadawać zadania, gdzie ilość poprawnych odpowiedzi jest duża. I po co?

18:08

Lekcja 7. Jak panować nad dobrą atmosferą w klasie?

23:52

Lekcja 8. Poprawiać czy nie poprawiać? I jak to robić?

19:11

Lekcja 9. Jak włączać uczniów w poprawę błędów?

18:17

Lekcja 10. Jak zwracać uwagę na to co dobre, a nie tylko na to, co złe?

16:40

Lekcja 11. Jak wprowadzać na lekcji gry i zabawy językowe, żeby były mądre i sensowne?

19:07

Lekcja 12. Jak wprowadzać gry, których głównym zadaniem jest uczenie się?

23:39

Lekcja 13. Jak włączać w zajęcia wszystkich, a nie tylko wybranych?

16:10

Lekcja 14. Używać czy nie używać języka rodzimego?

14:33

Lekcja 15. Czy uczenie się na pamięć jest ok?

9:57

Lekcja 16. Jak spowodować, aby to uczeń doszedł sam do znaczenia?

10:35

Lekcja 17. W jakich układach powinni pracować uczniowie?

14:10

Lekcja 18. Czy praca w parze / grupie ma zawsze sens?

15:49

Lekcja 19. W jakim momencie klasy jest czas na pracę grupową?

14:58

Lekcja 20. Kiedy dawać instrukcje i jak to robić?

13:51

Lekcja 21. Jak podzielić uczniów na grupy?

9:03

Lekcja 22. Jak pracować z grupą na zróżnicowanym poziomie?

24:22

Lekcja 23. Co robić z uczniami, którzy kończą wcześniej?

6:52

Lekcja 24. Jak kontraktować się z uczniem i po co to robić?

19:47

Lekcja 25. Jak ograniczać ilość swojego mówienia?

18:53

Lekcja 26. Jak stwarzać warunki do mówienia?

15:32

Lekcja 27. Jak dbać o dynamikę na lekcji?

22:28

Lekcja 28. Skąd uczniowie mają wiedzieć, jaki jest cel lekcji/ zadania? Czy powinni?

Lekcja 29. Jak personalizować zadania i po co to robić?

Lekcja 30. Jak wprowadzać słuchanie i czytanie?

12:06

Lekcja 31. Jak dbać o dobre zachowanie na lekcji?

Lekcja 32. Jak różnicować zadania do wykonania po czytaniu i słuchaniu?

Lekcja 33. Czy lepsze jest nagranie audio czy audio+video?

Lekcja 34. Jak wprowadzać dłuższe teksty?

Lekcja 35. Czy wprowadzać dyktanda?

Lekcja 36. Jak uczyć wymowy? I której?

Lekcja 37. Czy uczniowie powinni czytać na głos?

11:26

Lekcja 38. Jak robić recykling tekstów i zadań, które wykonali już raz uczniowie?

14:28

Lekcja 39. Czym różnią się ćwiczenia na poprawność od ćwiczeń na płynność?

10:47

Lekcja 40. Jak sprawdzić, czy uczniowie naprawdę Cię zrozumieli?

10:13

Lekcja 41. Jak elicytować język od uczniów i po co to robić?

16:10

Lekcja 42. Testować czy nie testować?